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为什么我们的“善”不见了?

2012-03-14 20:13:31 本文行家:王德华

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”《大学》首句,就提出了三纲。所谓三纲,是指明德、新民、止于至善。它既是《大学》的纲领旨趣,也是儒学“垂世立教”的目标所在。

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“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”《大学》首句,就提出了三纲。所谓三纲,是指明德、新民、止于至善。它既是《大学》的纲领旨趣,也是儒学垂世立教的目标所在。

大学》的三纲,在如今道德缺失的时代,我们是否更应该提倡?现在,幼儿园学习小学的课程,小学学习初中的课程,初中学习高中的课程,高中学习大学的课程,大学重新拾起道德修养,也就是重温幼儿园课程。教育进入这样的怪圈,是谁之过?前段时间小悦悦事件炒得沸沸扬扬,说明了什么?

为什么我们的“善”如此少见,我以一名教师的身份进行了剖析。

天下父母都是望子成龙、望女成凤,请不要苛责他们。孩子们望着窗外美丽的风景、自由的空间,却不能外出玩耍,露出那种欣羡的眼神,父母看到怎能不心疼。可是没办法啊!孩子长大后面临着升学、就业、升职、买房、结婚,这一切的一切,都要以文化,实际上是文凭为基础的,不操心的只是那些所谓的富二代、官二代……

于是乎,家长为了不让孩子输在起跑线上,开始选择幼儿园。不教文化知识的不要,水平差的不要,那些真正为了孩子长远发展的幼儿园,不会教什么文化知识,也不会在家长的考虑之列。幼儿园为了生源,努力提高自身水平,硬件上达不到,软件上想办法,“双语幼儿园”、“汉英幼儿园”诸如此类,如雨后春笋般纷纷出现。

小学、中学也是如此。一些官员为了政绩,说难听点是为了敛财,纷纷让学校挂羊头卖狗肉。公办学校的规模,私立学校的标准,比如,学校占地、房屋由政府修建,教师是由各学校抽调骨干教师组成,属于国家公职人员,评职称、评优选模仍按公办学校进行,校长由政府委派,并且是具有行政级别,另外一部分教师是从社会聘任,这样的学校就是私立学校,学生每年要缴纳高额借读费。人们戏称这样的学校为“公公学校”,也有人称之为“太监学校”,因为他们说公办不是公办,说私立不是私立。

家长为了孩子有个好的学习环境,想方设法让孩子上这样的学校,有的甚至不惜花重金前去走关系投门路。结果是好学生都去了,其余的学校只剩下学习成绩相对来说差的了,老师们的积极性没了,又如何安心教学?

这些“公公学校”如果想招收更多的学生,必须考出好成绩。如此思想指导下,在分数挂帅的情况下,品德教育就不谈了。同样,教师为了成绩,也是极尽打骂讽刺之能事。试想,这种情况下成长的学生又能如何向善。当然,这是比较严重的,但是各个学校或多或少都存在这种情况。

除此之外,我们社会也有责任。现在舆论有一种认识,就是“学生无过错”,甚至有的所谓的“教育专家”也说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”不说成绩方面,单说品德方面,学生不会犯错吗?犯了错怎么办?教育说服?毋庸置疑,对有些学生是很有效果的。是全部吗?不是,对一小部分学生是没用的。为什么?是社会的原因。有的家长就素质低下,孩子怎能教育好!

曾经有位强势的教师对一位蛮不讲理的学生家长说:“同样的环境,为什么你的孩子会这样?是你的种不行,是你的地不行。”我对此拍案叫绝。有些家长在孩子犯错后,不找自身原因,而一味谴责老师,是不是也如那位老师说的。

另外,教育主管部门也有责任。我们的教材有些文选并不是孩子们喜闻乐见的,甚至有的文章存在着假、大、空现象,有的文章倒是很好,可惜离孩子们的年龄太远太远,他们没有什么社会经历,又怎能了解社会碰撞后的反思?

总之,孩子向善,不只是教师的原因,也是社会、教育主管部门的原因。只有都努力了,我们的孩子才能做到明明德、亲民,最后止于至善,我们的民族才能真正的向善。

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标签: 《大学》 解读 教育 向善 | 收藏
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